Acaso etiquetar ¿analfabetos funcionales? o ¿imperfectos ignorantes?, que saben muy bien el nombre de un tema el chamullo en inglés, pero no salen más allá de eso... personas que creen que saben de todo un poco pero no son expertos en nada. Con títulos que han recibido, no por trabajos de investigación, sino por proyectos "prácticos", o informes de practicas.

...

Seré redundante, ya escribí antes al respecto, pero en el Perú, no tenemos ingenieros... tenemos calculistas, que copian formulas de los libros que usaron en la universidad y las aplican, en el Perú muchos de los "dizque" doctores, son especialistas, y no doctos, que ni hablar castellano saben.

El paradigma de la educación peruana no es "aprender a pensar", es "APRENDER A OBEDECER"... y las etiquetas (vulgo cartón, titulo, grado...) son más bonitas si vienen en otro idioma, total... y nadie sabe realmente cual debería ser su rol en la sociedad.

En primer termino, el rol de la Universidad es enseñar a sus alumnos a ser científicos ... esto es observar, tomar datos, entender el problema, plantear alternativas (en plural) de solución, implementar la más adecuada, evaluar la implementación y analizar los errores...

En suma, entender los atributos, propiedades y características de los objetos (del mundo real, virtual, fantástico o cultural), seleccionarlos y convertirlos en información por el valor cualitativo que adquieren.

Crear conocimiento a partir de esa información (esto es información a partir de la cual, se puede crear más datos e información)... y entonces usar ese conocimiento, creando Ciencia (aplicación teórica del conocimiento) o creando Tecnología (aplicación practica).

Cuando una universidad basa su prestigio en sus certificaciones comerciales, en los productos (tecnologías) que usa, y o en el tamaño de su campus... para mi no es universidad, es un "Mall" de títulos universitarios ... y en Internet hay muchos, más baratos y rápidos ...

Si debiesen cambiar las currículas, lo que se hace en Perú ( y en 6 ó 7 países) no es Ingeniería de Sistemas, pero tampoco es ciencias de la computación, ni Ingeniería Informática.

Desde mi punto de vista faltan muchos cursos elementales, tales como Lógica, estudiantes que hacen programación, y trabajan con inteligencia artificial, nunca han llevado Lógica, y no saben siquiera que es una tabla de verdad...

Por otra parte, muchas universidades, y profesores especialmente, hablan de Análisis y Diseño Orientado a Objetos... o programación orientada a objetos, cuando lo que generalmente se hace es programación orientada a EVENTOS. O hablan de Lenguajes de Programación Visual, mencionando a Visual Basic o Visual C++, cuando esos no son LPV, como si lo son Prograph o ARC o CUBE (ver http://web.engr.oregonstate.edu/%7Eburnett/vpl.html).

Es más piden en las tesis que se haga UN MUESTREO de opinión sobre el tema, o sea que convertimos la investigación en un asunto de popularidad, si muchos creen que sirve, es bueno... y si no, ¿no sirve?, si fuese así Einstein jamas hubiese publicado su "Teoría de la Relatividad", y, él y Max Planck, hubiesen sido los únicos en enterarse de esas ideas.

Otro asunto es la mal entendida Calidad educativa, y la estandarización...

La calidad educativa, no es solo rendimiento académico, no solo es infraestructura, o laboratorios, es la suma de varios factores que den como resultado, PROFESIONALES (de verdad no solo de titulo) que aporten y creen condiciones de cambio... de innovación.

Muchos creen que lo que hay que hacer es igualar las currículos con "universidades de prestigio", o estándares internacionales.

Un principio educativo es que el sistema tiene que estar acorde con la realidad socio-cultural-económica de las personas.

Esto no significa limitarse, sino todo lo contrario, implementar mayor cantidad y mejores cursos que permitan que los alumnos sean competitivos fuera... incorporar materias que humanicen la formación, y no como veo en varias universidades (nacionales y extranjeras) que "fabrican" médicos e ingenieros, con conocimientos pero sin capacidad de trabajar en equipo, y menos de dirigir eficientemente la implementación de una solución.

Finalmente, debemos entender que la tarea es hacer Innovación, esta nace del desarrollo de trabajos de investigación, donde se incorporen ventajas comparativas y competitivas de cada lugar e investigador.

La investigación, nace de la sana satisfacción, y de la auto estima suficiente para entender lo que esta mal, y creer que se posee la capacidad suficiente para plantear soluciones. Todo esto en forma multidisciplinaria, interactuando con otros profesionales, y aprendiendo permanentemente.